Знакомство с единицей измерения метр

Презентация и план-конспект урока математики на тему "Единица измерения длины – метр". 2-й класс

знакомство с единицей измерения метр

Единицы измерения длины. Метр. Школа: КГУ " Гимназия № 2". акимата г. . Знакомство с новой единицей измерения – метром. Первое знакомство с признаками предметов: длинный — ко роткий, широкий Так вводится единица измерения длины — метр. Видеоурок: Единица площади - квадратный метр по предмету Математика за 3 Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром.

Сначала учитель показывает модель в 1 дм, а затем 1 дм сравнивает с 1 см. Учащихся знакомят с обозначением дециметра при числах 1 дм, 2 дм и. С самого начала необходимо учить детей определять не только длину, но и ширину, высоту, глубину.

Изучение единиц измерения длины

При этом важно следить, чтобы ученики при измерении меняли положение линейки, а не измеряемого объекта. Учащиеся зрительно запоминают отрезки длиной 1 см, 1 дм, 1 м. Счет рммницами, десятками сопоставляется со счетом простыми санти-грами и десятками сантиметров дециметрами. Сколько сантиметров дециметров надо отсчи Н1, чтобы получить 1 м?

Затем учитель предлагает измерить отрезки и спрашивает: Какова длина нижнего отрезка?

«Знакомство с различными единицами измерения длины. Дециметр и метр». 1-й класс

Учитель показывает учащимся миллиметр на миллиметровой бумаге, на линейке и просит измерить остаток полоски в миллиметрах. Учащиеся производят также измерение и черчение отрезков в миллиметрах.

знакомство с единицей измерения метр

Сначала следует попросить учащихся самостоятельно привести примеры, в которых требуется произвести измерение в миллиметрах. Например, если стекольщик вырежет стекло на 2 мм или 3 мм длиннее, то оно не войдет в раму; если сапожник сделает набойку на 3 мм или 5 мм шире каблука, то она будет торчать и испортит вид ботинка, и.

Затем на миллиметровой бумаге они отсчитыиа 10 мм и отмечают отрезок длиной 1 см. Результаты измерений учащиеся записына!

знакомство с единицей измерения метр

Надо больше предлагать заданий на измерение и построен отрезков, меньших 10 мм. Это не только способствует воспитан! Учащиеся получают знания и о соотношении миллиметра I другими единицами мер длины. Например, измерив основание прямоугольника, учени получил 8 см 5 мм.

Учитель просит выразить это число в мшш метрах. Километр — единица измерения длины, с которой учащиес знакомятся после изучения более мелких единиц измерени длины 1 м, 1 дм, 1 см, 1 мм.

Учитель выясняет, какие единиц измерения длины уже знают учащиеся, какие величины можн измерить каждой из известных им единиц, спрашивает, каким] единицами измерения длины можно измерить расстояние межд городами, селами и.

Большинство учащихся правильно назы вают единицу измерения. Однако почти никто не имеет реального представления об этой единице измерения длины. Все это говорит о том, что понятие о километре нельзя дать учащимся в классе. Намечает объект, который находится от школы на расстоянии 1 км. Желательно, чтобы путь Доходил по прямой линии. Учитель строит учащихся парами и роГнцает, что сейчас они пройдут путь, равный 1 км.

Он замечает ,1-мя, которое потребуется, чтобы пройти этот путь, а также Вращает внимание ребят на объекты, мимо которых они прохо-ят. Когда пройден путь в 1 км, учитель снова отмечает время и робщает: На обратном пути учитель предлагает посчитать, сколь- шагов содержится в 1 км. Первая пара отсчитывает шагов уходит в конец колонны. Вторая пара также отсчитывает О шагов и. На следующем уроке учащиеся должны по вопросам учителя спомнить, какое расстояние они вчера прошли, сколько времени Затратили на путь длиной 1 км.

Затем дети подсчитывают число шагов в 1 км. Дети знают длину своего шага. Длину шага умножают на Подсчитывают, сколько метров они прошли. Погрешность в — м считается допустимой. Путь в 1 км учащиеся должны проходить неоднократно. На прогулке, экскурсии учитель и воспитатель должны заметить время выхода учащихся из школы, а через 12—15 мин сказать им: В старших классах систематически проводится работа по дифференциации мер длины. Эталоны линейных мер 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и таблица их соотношений должны постоянно быть в классе.

Первые представления о длине как свойстве предметов у детей возникают задолго до школы.

Конспект урока "Метр" - Начальные классы - 2 класс

К началу обучения в школе дети выделяют, как правило, без ошибок линейную протяженность длина, ширина, расстояние между. С первых дней обучения в школе ставится задача уточнять пространственные представления детей. Этому помогают упражнения на сравнение предметов по протяженности.

В процессе этих упражнений отрабатывается умение сравнивать предметы по длине, а также обобщается свойство, по которому происходит сравнение — линейная протяженность, длина. Сравнивая отрезок на глаз, дети получают представления об одинаковых и неодинаковых по длине отрезков.

Конспект урока математики по теме "Метр"

На следующем этапе происходит знакомство с первой единицей измерения отрезков. Из множества отрезков выделяют отрезок, который принимают за единицу. Дети узнают его название и приступают к измерению с помощью этой единицы. В жизненной практике дети чаще всего наблюдают измерение с помощью метра. Метр — основная единица длины. Метр существует в виде отдельного эталона мерки. С помощью его учителю легко показать процесс измерения. Поэтому некоторые рекомендуют в начале единицы измерения метр, но при рассмотрении трудно привести достаточное количество упражнений, следовательно другие методисты рекомендуют сначала вводить сантиметр.

знакомство с единицей измерения метр

Не устанавливая соотношения между метром и сантиметром можно ввести см как мерку измерения небольших отрезков, длина которых меньше метра. Чтобы дети получили наглядное представление о см следует выполнить ряд упражнений: Начертим отрезок длиной 1 см, нашли, что ширина мизинца 1 см.